En este trabajo se estima el efecto de grupo par sobre el rendimiento académico, utilizando una muestra de estudiantes de primer semestre de la Universidad del Rosario. Una vez construida la red completa de los pares de los estudiantes y con el propósito de resolver la endogeneidad causada por el problema de reflexión, se instrumenta el rendimiento académico de los pares con el puntaje de la prueba Saber 11 de la cohorte del colegio de cada uno de los integrantes de la red. Los resultados sugieren que un aumentode una desviación estándar en el rendimiento de la red de pares tiene un impacto de 0.8 desviaciones estándar en el rendimiento académico del estudiante.
