Educación y convergencia regional en Colombia como resultado de un país que le apuesta al cierre de brechas y la disminución de las desigualdades sociales
Tesis
Este trabajo examina la hipótesis de si el rendimiento académico tiene participación activa en un proceso de convergencia educativa utilizando los datos del saber11 de (2005 – 2016) mediante la metodología utilizada por Arellano & Bond (1991) GMM en diferencias ratificando el cierre de brechas y la disminución de las desigualdades sociales. Se emplea un análisis de β-Beta convergencia y σ-sigma convergencia. En general, todos los indicadores muestran la existencia de una elevada β-convergencia condicional del rendimiento académico aunque se sostiene un aumento en la dispersión del mismo ratificando la ausencia de σ-sigma convergencia, como controles se utilizan indicadores planteados por el Ministerio de Educación Nacional de contexto, recursos, proceso y resultados.
