La literatura internacional ha asociado las habilidades cognitivas y socioemocionales a mejores resultados educativos y al éxito en el mercado laboral. Sin embargo, debido a la carencia de datos de esta naturaleza la evidencia para Colombia y otros países en vía de desarrollo es escasa. Este artículo, utiliza una novedosa base de datos con información de habilidades -cognitivas y socioemocionales- de los estudiantes de la Facultad de Economía de la Universidad del Rosario para evaluar el rol de la habilidades en el rendimiento académico. Para identificar esta relación se plantea un modelo de factores latentes que corrige el problema de error de medición inherente a las pruebas usadas para medir las habilidades. Los resultados sugieren una asociación positiva, significativa y robusta de la habilidad cognitiva con el rendimiento académico. También, señalan que la habilidad socioemocional es un predictor de los resultados académicos aunque su significancia estadística es más débil. Por último, se encuentran diferencias importantes entre hombres y mujeres en la transformación de las habilidades en rendimiento académico. Por un lado, los hombres se ven principalmente beneficiados de la habilidad cognitiva. Por otro, las mujeres se ven favorecidas de ambas habilidades (cognitiva y socioemocional) y de un efecto complementario que mejora aún más su rendimiento académico.
