Interprofessional education (IPE) has established itself as a crucial strategy for strengthening collaborative work within healthcare teams by fostering improved communication, recognition of the role of each profession, and shared decision-making to solve healthcare problems. This qualitative case study, based on the constructivist paradigm, explored undergraduate health science students' perceptions of collaborative learning in an interprofessional education (IPE) program developed by a private university in Bogotá. The findings were organized into three main themes: 1) The meaning of collaborative work in healthcare from the students' perspective. 2) Barriers to learning collaborative work in IPE. 3) Necessary conditions for learning collaborative work to improve healthcare.
La educación interprofesional (EIP) se ha consolidado como una estrategia crucial para fortalecer el trabajo colaborativo en los equipos de salud al propiciar una mejor comunicación, el reconocimiento del rol de cada profesión y la toma de decisiones compartidas para resolver problemas de salud. Este estudio de caso cualitativo, basado en el paradigma constructivista, exploró las percepciones de estudiantes de pregrado en ciencias de la salud sobre el aprendizaje del trabajo colaborativo en un programa de educación interprofesional (EIP) desarrollado por una universidad privada en Bogotá. Los hallazgos fueron organizados en tres temas principales: 1) Significado del trabajo colaborativo en la atención en salud desde la perspectiva de los estudiantes. 2) Barreras para aprender el trabajo colaborativo en la EIP. 3) Condiciones necesarias para aprender trabajo colaborativo con el fin de mejorar la atención en salud
