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John Alexander Vergel Guerrero
  • john.vergel@urosario.edu.co
  • (601) 2970200 Ext. 3466

John Alexander Vergel Guerrero

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  • Profesor asociado de carrera, Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud , Universidad del Rosario - 2005
  • Investigador líder, Grupo de Investigación Educación Médica y en Ciencias de la Salud , Instituto de Investigación en Ética Aplicada y de las Profesiones, Ciudadanía y Bioética - 2000
  • Investigador, Semillero de investigación: Educación Médica , Grupo de Investigación Educación Médica y en Ciencias de la Salud - 2000
  • Director programa Medicina, Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud , Universidad del Rosario - 1980

Áreas de investigación

  • Educación médica
  • Perfil
  • Formación Académica
  • Publicaciones
  • Proyectos
  • Consultorías
  • Tutorías
  • Reconocimientos
  • Identidad

Perfil

Perfil Profesional

  • John Vergel MD, MEd, PhD in Education is Associate Professor, MD Program Director and Leader of the Research Group in Medical and Health Sciences Education at Universidad del Rosario Medical School, Colombia. He is responsible for supporting curriculum development. His pedagogical interests include medical teachers training in education, cognitive-linguistic skills learning and human anatomy education. His research interests include curriculum integration and clinical reasoning assessment. More specifically, his work examines medical students and teachers’ subjective experiences in the practice of curriculum integration reforms and how curriculum integration promotes students’ clinical reasoning. He is member of the Association for Medical Education in Europe (AMEE) since 2015.

    • Formación Académica

    Formación Académica

  • 2003, Médico Cirujano, Universidad Industrial de Santander - Bucaramanga
  • 2008, Especialista en Medicina Forensa, Universidad Nacional de Colombia - Bogotá D.C.
  • 2012, Magíster en Educación, Universidad de los Andes - Bogotá D.C.
  • 2015, Doctor en Educación, Universidad de los Andes - Bogotá D.C.

    • Formación Académica Complementaria

  • 2017, Mindfulness para Docentes: Manejo de Estrés en el Aula, Desarrollo profesoral-Universidad del Rosario
  • 2018, Gestión de Aulas Virtuales -Semestre 1-, Desarrollo profesoral-Universidad del Rosario
  • 2020, Ensenanza y Aprendizaje en Tiempos de TransFormación, Desarrollo profesoral-Universidad del Rosario
  • 2021, Taller Oral Skills, Desarrollo profesoral-Universidad del Rosario
  • 2022, Evaluar para Aprender, Desarrollo profesoral-Universidad del Rosario
  • 2024, Cátedra de Integridad Científica, Desarrollo profesoral-Universidad del Rosario
  • 2025, Definiendo el Valor de Marca en Unidades Académicas Ur, Desarrollo profesoral-Universidad del Rosario
  • 2025, Diálogos Docentes en Salud Pública, Desarrollo profesoral-Universidad del Rosario
  • 2025, Taller: Lanzamiento del Portal de Servicios Al Personal Investigador, Desarrollo profesoral-Universidad del Rosario

    • Publicaciones

    Publicaciones

  • artículos académico
    • Nurses' Experiences in the ECMO Training Process: A Qualitative Study
      2025-9-1
    • Transcultural adaptation of the virtual patient integration rating scale: a factor analysis
      2025-3-18
    • Kind and Sinful, the Meaning of My Leadership Experience in Medical Education. An Autoethnographic Narrative Inquiry
      2025-3-1
    • Medical students' evaluation of digital problem-based learning
      2025
    • Understanding the relevance of surgical specialties in undergraduate medical education: Insights of graduates
      2024-1-1
    • Ambiente educativo y éxito académico: ¿Están relacionados en la educación médica?
      2023-6-29
    • Values and tensions of a health education program based on evidence-based medicine: a qualitative study
      2023-3-3
    • Educación para la salud en Enfermedades Crónicas No Transmisibles: una revisión sistemática
      2023-2-1
    • Un profesor clínico y pedagogo en el Aprendizaje Basado en Problemas.
      2023-1-22
    • Bondadoso y pecador, el significado de mi experiencia de liderazgo en la educación médica. Una indagación narrativa autoetnográfica
      2023-1-16
    • De la formación basada en competencias a las actividades profesionales encomendables
      2022-2-1
    • Integración anatomoclínica desde la óptica de la enseñanza para la comprensión, a través de una sesión de angiología
      2021-11-1
    • Educational Strategies to Develop and Implement a Comprehensive Health Care Model Focused on Primary Care in Colombia
      2020-7-9
    • Validez y confiabilidad del DREEM en español colombiano y su adaptación a un currículo integrador
      2020-4-1
    • La importancia de la discusión oral entre pares estudiantiles para el desarrollo de la competencia argumentativa en el currículo de Lenguaje de primaria. Un estudio de caso en un colegio rural de Colombia
      2018-7-23
    • The influence of different curriculum designs on students’ dropout rate: a case study
      2018-1-1
    • Integración curricular mecanicista versus sistémica
      2017-8-2
    • Extending the theoretical framework for curriculum integration in pre-clinical medical education
      2017-8-1
    • No es aceptación, es sembrar la semilla para entender mejor una tensión educativa
      2017-7-1
    • Innovación y prácticas pedagógicas en la educación superior: Perspectivas teóricas, investigación y experiencias
      2017-12-31
    • El nuevo trívium en la formación médica más allá de la comunicación médico-paciente
      2017-10-1
    • The magnitude of the injury pattern in femicides by stabbing in Colombian women
      2017-1-1
    • Integrated Medical Curriculum: Advantages and Disadvantages
      2016-8-11

  • libros
    • Experiencias pedagógicas en el marco de la reforma curricular: Estudio de caso: programa de medicina de la Universidad del Rosario
      2019-8-30

  • capítulos
    • Cuello
      2021-1-1
    • Prólogo:Experiencias pedagógicas en el marco de la reforma curricular. Estudio de caso: programa de Medicina de la Universidad del Rosario
      2020-2-21
    • Reflexiones pedagógicas del facilitador de aprendizaje en pequeños grupos de estudiantes: ¿experto en contenido temático o experto en la dinámica del aprendizaje basado en problemas?
      2019-6-11
    • Modelo de atención a las violencias basadas en género como fuente de discriminación
      2019-1-1
    • Salir de la zona de confort como evidencia de una ruptura paradigmática: un estudio de caso
      2019-1-1
    • La evaluación del ambiente educativo en la reforma curricular de Medicina de la Universidad del Rosario mediante del DREEM
      2018-1-1

  • contribuciones en conferencias
    • Diseño de un sistema de evaluación enmarcado en la analítica del aprendizaje y el Big data
      2023-9-28
    • Influencia de la transmisión de las recomendaciones basadas en la evidencia (REBE) en la relación médico-paciente (RMP)
      2023-9-28
    • La formación de residentes de pediatría en la promoción y prevención: un estudio cualitativo de una rotación de urgencias pediátricas en Barranquilla
      2023-9-28
    • Desafíos y potencial de las Recomendaciones Basadas en Evidencia (REBE) en la práctica clínica ¿Cómo los médicos perciben y aplican las REBE en el tratamiento de las Enfermedades Crónicas no Transmisibles? Un estudio etnográfico narrativo
      2023-11-17
    • Exploración cualitativa de un programa de transmisión de información basado en evidencias para mejorar las prácticas en salud de pacientes con enfermedades cónicas no transmisibles en Bogotá.
      2021-11-1
    • Experiencias de Educación Interprofesional en Salud
      2021-10-28
    • e-Clinic: Desarrollando el razonamiento clínico con pacientes virtuales
      2020-1-1
    • Módulos de educación interprofesional en la Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud de la Universidad del Rosario
      2019-11-20
    • A case study to explore how medical students learn linguistic cognitive skills during preclinical training
      2017-7-19

  • documentos de trabajo
    • ¿Necesitamos “expertos”? El facilitador del aprendizaje basado en problemas en la educación médica
      2020-1-1
    • PROTOCOL Developing Clinical Reasoning in Medical Students - A Scoping Review
      2020-1-1

  • artículos editorial
    • Twenty-first Issue of the Journal of Problem Based Learning in Higher Educat
      2025-1-1
    • En casa de herrero, azadón de palo. ¿Por qué estudiar medicina puede llegar a ser perjudicial para la salud y un riesgo para el fracaso académico?
      2022-2-11

  • resumen
    • Módulos de Educación Interprofesional: Una apuesta pedagógica innovadora en programas de la salud.
      2022-11-17

  • consultoria
    • Diseño, desarrollo, implementación y evaluación de programas de educación para residentes, tecnólogos y enfermeras de medicina nuclear oncológica

    • Proyectos

    Investigador Principal

  • Caracterización de la primera cohorte de egresados (2013 II - 2019 I) del Programa de Medicina Reformado de la Universidad del Rosario. 2020-07-01 - 2024-09-09
  • Correlación entre el clima para aprender, desempeño académico y resultados de una prueba de conocimientos estandarizada. 2016-11-11 - 2017-07-30
  • falta la actividad

    • Coinvestigador

  • Diseño y evaluación cualitativa de la implementación de un currículo para desarrollo del razonamiento clínico basado en pacientes virtuales “e-Clinic” 2022-01-01 - 2024-12-31
  • Desarrollo, implementación y evaluación de los módulos de educación interprofesional (MEIP) de la Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud de la Universidad del Rosario. 2021-10-01 - 2024-11-11
  • Estudio de impacto de estrategias de información para modificar conocimientos, actitudes y prácticas en enfermedades crónicas en Bogotá 2021-01-13 - 2023-12-29
  • La Rúbrica PCB: un recurso innovador para la evaluación de presentaciones científicas en el aula 2021-08-23 - 2021-12-17
  • ANÁLISIS DE RESULTADOS DEL DESEMPEÑO ACADÉMICO EN DOS COHORTES DE ESTUDIANTES DE MEDICINA ANTIGUO Y NUEVO CURRÍCULO EN LA UNIVERSIDAD DEL ROSARIO. 2018-03-14 - 2020-07-27
  • Percepción de los estudiantes sobre su aprendizaje de las habilidades cognitivo-lingüísticas en la fase preclínica del currículo de medicina: un estudio cualitativo. 2017-01-10 - 2018-04-30

    • Consultorías

    Consultoría

  • Diseño, desarrollo, implementación y evaluación de programas de educación para residentes, tecnólogos y enfermeras de medicina nuclear oncológica consultoria

    • Tutorías

    Tutorías

  • ¿Cómo viven y narran su experiencia los egresados de las profesiones de la salud su interacción con la inteligencia artificial generativa durante la transición de la formación universitaria a la práctica profesional? Tesis
  • Aprender en la diferencia: condiciones para el desarrollo del trabajo colaborativo en un programa de educación interprofesional Tesis
  • Aprendizaje de uso correcto y funcionamiento de equipos biomédicos en la educación médica, una investigación acción Tesis
  • Atributos del buen docente de especialidades médicas en el ambito quirúrgico: un protocolo de revisión panorámica Tesis
  • Concepciones de docentes y estudiantes sobre el uso de diversos métodos de evaluación de la materia de semiología en la rotación de prácticas clínicas de una facultad de medicina de una universidad privada de Colombia Tesis
  • El aprendizaje del liderazgo compasivo en residentes de cuidado intensivo pediátrico: una indagación narrativa sobre su relación con el equipo de trabajo Tesis
  • Enseñanza-aprendizaje de accesos vasculares guiados por ecografía en enfermería Tesis
  • Experiencias de los fisioterapeutas en la adquisición de competencias para la prescripción, manejo y entrenamiento de dispositivos de asistencia para la locomoción Tesis
  • Experiencias de profesores y estudiantes en el proceso de evaluación del aprendizaje de endodoncia a la luz del modelo basado en competencias: una revisión de alcance Tesis
  • Explorando la identidad profesional y las relaciones interprofesionales en Cirugía Oral y Maxilofacial en Colombia Tesis
  • Influencia de la transmisión de las recomendaciones basadas en la evidencia (REBE) en la relación médico-paciente (RMP) Tesis
  • La simulación como puente: facilitadores y barreras en la transición preclínica a clínica en la educación odontológica. Una revisión sistemática Tesis
  • Percepciones de estudiantes de medicina sobre el aprendizaje de las Rutas Integrales de Atención en Salud (RIAS) Tesis
  • Percepciones de los enfermeros sobre la formación en ECMO: un estudio cualitativo Tesis
  • Percepciones de los enfermeros sobre su formación en oxigenación por membrana extracorpórea (ECMO) durante la pandemia por Covid-19: un estudio cualitativo Tesis
  • Percepción de los docentes sobre la enseñanza de la toma de decisiones clínicas a los residentes de Medicina Interna en el contexto de la Medicina Basada en la Evidencia Tesis
  • Simulación en preparación y montaje en oxigenación por membrana extracorpórea y su influencia socio-material en las competencias interprofesionales: Una investigación-acción Tesis
  • ¿Cuál es la percepción del valor de las rotaciones en subespecialidades de cirugía en pregrado? Un estudio cualitativo en egresados de medicina Tesis
  • ¿Cómo se aprenden y se enseñan habilidades de comunicación empática en cuidados paliativos en un programa de geriatría? Tesis

    • Reconocimientos

    Premios Y Honores

  • Premio de Investigación modalidad Comunicación Oral con el proyecto 'Adquisición de competencias sobre dispositivos de asistencia para la locomoción en fisioterapia”, 2024

    • Identidad

    Nombre De Autor

  • John Alexander Vergel Guerrero

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