Perfil Profesional

  • John Vergel MD, MEd, PhD in Education is Associate Professor, MD Program Director and Leader of the Research Group in Medical and Health Sciences Education at Universidad del Rosario Medical School, Colombia. He is responsible for supporting curriculum development. His pedagogical interests include medical teachers training in education, cognitive-linguistic skills learning and human anatomy education. His research interests include curriculum integration and clinical reasoning assessment. More specifically, his work examines medical students and teachers’ subjective experiences in the practice of curriculum integration reforms and how curriculum integration promotes students’ clinical reasoning. He is member of the Association for Medical Education in Europe (AMEE) since 2015.

    • Formación Académica

  • 2003, Médico Cirujano, Universidad Industrial de Santander - Bucaramanga
  • 2008, Especialista en Medicina Forensa, Universidad Nacional de Colombia - Bogotá D.C.
  • 2012, Magíster en Educación, Universidad de los Andes - Bogotá D.C.
  • 2015, Doctor en Educación, Universidad de los Andes - Bogotá D.C.
    • Publicaciones en VIVO
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    • Investigador Principal En

    Coinvestigador Principal En

    Tutorías

  • Aprender en la diferencia: condiciones para el desarrollo del trabajo colaborativo en un programa de educación interprofesional Tesis
  • Aprendizaje de uso correcto y funcionamiento de equipos biomédicos en la educación médica, una investigación acción Tesis
  • Concepciones de docentes y estudiantes sobre el uso de diversos métodos de evaluación de la materia de semiología en la rotación de prácticas clínicas de una facultad de medicina de una universidad privada de Colombia Tesis
  • Enseñanza-aprendizaje de accesos vasculares guiados por ecografía en enfermería Tesis
  • Experiencias de los fisioterapeutas en la adquisición de competencias para la prescripción, manejo y entrenamiento de dispositivos de asistencia para la locomoción Tesis
  • Experiencias de profesores y estudiantes en el proceso de evaluación del aprendizaje de endodoncia a la luz del modelo basado en competencias: una revisión de alcance Tesis
  • Explorando la identidad profesional y las relaciones interprofesionales en Cirugía Oral y Maxilofacial en Colombia Tesis
  • Influencia de la transmisión de las recomendaciones basadas en la evidencia (REBE) en la relación médico-paciente (RMP) Tesis
  • La simulación como puente: facilitadores y barreras en la transición preclínica a clínica en la educación odontológica. Una revisión sistemática Tesis
  • Percepciones de estudiantes de medicina sobre el aprendizaje de las Rutas Integrales de Atención en Salud (RIAS) Tesis
  • Percepciones de los enfermeros sobre la formación en ECMO: un estudio cualitativo Tesis
  • Percepciones de los enfermeros sobre su formación en oxigenación por membrana extracorpórea (ECMO) durante la pandemia por Covid-19: un estudio cualitativo Tesis
  • Percepción de los docentes sobre la enseñanza de la toma de decisiones clínicas a los residentes de Medicina Interna en el contexto de la Medicina Basada en la Evidencia Tesis
  • Simulación en preparación y montaje en oxigenación por membrana extracorpórea y su influencia socio-material en las competencias interprofesionales: Una investigación-acción Tesis
  • ¿Cuál es la percepción del valor de las rotaciones en subespecialidades de cirugía en pregrado? Un estudio cualitativo en egresados de medicina Tesis
  • ¿Cómo se aprenden y se enseñan habilidades de comunicación empática en cuidados paliativos en un programa de geriatría? Tesis