Resumen
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Fondo
El aprendizaje basado en problemas digitales (DPBL) se utiliza cada vez con más frecuencia para facilitar el desarrollo de conocimientos y habilidades en la educación médica, pero la satisfacción y el compromiso de los estudiantes con el DPBL siguen sin comprenderse lo suficiente.
Métodos
Esta revisión sistemática de métodos mixtos tuvo como objetivo examinar cómo los estudiantes de medicina perciben y experimentan la DPBL. Se realizaron búsquedas en cuatro bases de datos (del 5 de febrero al 30 de junio de 2024) siguiendo las directrices del JBI y PRISMA, obteniendo 3459 resúmenes y 56 estudios incluidos. Se consideraron estudios publicados en cualquier momento y en cualquier idioma. Dos investigadores realizaron de forma independiente la selección, el cribado, la evaluación de calidad y el análisis. Se utilizó un enfoque segregado para sintetizar los datos. Este método incluyó una síntesis temática de los datos cualitativos y una revisión narrativa/metaanálisis de los datos cuantitativos cuando fue necesario. Los hallazgos de ambas síntesis fueron integrados y validados por las partes interesadas.
Resultados
La síntesis de métodos mixtos demostró que los hallazgos cuantitativos y cualitativos se complementaban entre sí, ofreciendo una comprensión integral de las percepciones de los estudiantes de medicina sobre el DPBL. En general, los estudiantes tuvieron una evaluación positiva del DPBL, a pesar de algunas percepciones mixtas. Cuantitativamente, la tasa de satisfacción fue del 78,51% (IC del 95%: 78,07% − 78,96%) en 20 estudios. Cualitativamente, las percepciones sociales de los estudiantes variaron: algunos se sintieron aislados y otros valoraron el entorno de aprendizaje centrado. Las tareas del DPBL proporcionaron propiedad, autonomía y flexibilidad. La tecnología fue útil, atractiva y motivadora, aunque ocasionalmente faltaba retroalimentación. Se apreciaron las características visuales y auditivas, pero el realismo táctil fue limitado. Los hallazgos del estudio fueron validados por 10 estudiantes de medicina.
Conclusiones
Nuestros hallazgos sugieren que el diseño de DPBL aún tiene dificultades para conciliar la innovación tecnológica con los principios sociales del ABP tradicional. Un modelo híbrido podría ofrecer una solución práctica para superar esta brecha.